不辭路漫漫，上下求索之

    2019年8月5日至2019年8月30日，保定技師學(xué)院13名中德班機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)骨干教師赴德國(guó)南圖林根州手工業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心進(jìn)行了為期4周的培訓(xùn)研修。他們求知若渴，孜孜不倦，對(duì)德國(guó)雙元制機(jī)制、行動(dòng)導(dǎo)向模式的實(shí)施過(guò)程有了更清晰的認(rèn)識(shí)和把握。
    這是一支由5名電氣專(zhuān)業(yè)教師、5名機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師、1名信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師和2名課程管理教師組成的團(tuán)隊(duì)，結(jié)構(gòu)化的團(tuán)隊(duì)保障了學(xué)習(xí)的成果在回校后能夠整體落地生根，而不至于被已經(jīng)習(xí)慣的環(huán)境所淹沒(méi)。完整的培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)為下一步的課改教改提供了最重要的人才支撐，邁出了扎實(shí)的第一步。  
    為期4周的培訓(xùn)研修，節(jié)奏緊張而有致。第1周主要進(jìn)行的是德國(guó)雙元制職業(yè)教育理論培訓(xùn)，由Harald Mathesy 老師主講；第2周是電氣模塊教學(xué)模式的體驗(yàn)式研修，由Habel老師主講；第3周是機(jī)械模塊教學(xué)模式的體驗(yàn)式研修，由Hafner老師主講；第4周主要是由德累斯頓特聘教師Neuduck老師進(jìn)行的考官培訓(xùn)。培訓(xùn)間隙，老師們還參觀了一所中職學(xué)校（邁寧根職業(yè)學(xué)校）、一所高職院校（耶拿應(yīng)用科技大學(xué)）、一所公共實(shí)訓(xùn)基地（羅爾-克羅斯特職業(yè)教育學(xué)院培訓(xùn)中心）、一家雙元制企業(yè)（大眾茨維考工廠），多維度探究德國(guó)職業(yè)教育體系。    
    研修團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持完善和實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向模式教學(xué)，不懈推動(dòng)課堂革命。教師在教學(xué)中全面踐行工學(xué)一體化理念和行為導(dǎo)向教學(xué)理念，用教學(xué)項(xiàng)目整合原有的學(xué)科式課程內(nèi)容，創(chuàng)造一種學(xué)生與老師互動(dòng)的社會(huì)交往情境，讓學(xué)生參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過(guò)程（包括任務(wù)實(shí)施之前的“信息檢索”“計(jì)劃”階段以及實(shí)施之后的“評(píng)估”等階段），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。     行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，以能力為本位，以任務(wù)為載體，以活動(dòng)為主線。我校將進(jìn)一步跳出“外科手術(shù)式”的改革思維，以中德合作辦學(xué)的綜合性“項(xiàng)目”作為教改工作的總抓手，基于該項(xiàng)目為平臺(tái)，將課改、教改、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理等諸多要素整體協(xié)調(diào)推進(jìn)。近期將通過(guò)培訓(xùn)先行、以賽促改、集體研修等舉措，將行動(dòng)導(dǎo)向的理念逐步植入人心，落地課堂，并逐步擴(kuò)大輻射半徑。
    行前，崔欣院長(zhǎng)親自到車(chē)站為老師們送行，他勉勵(lì)老師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辱使命，平安歸來(lái)，報(bào)效國(guó)家。